Cargando...
Recursos educativos
-
Nivel educativo
-
Competencias
-
Tipología
-
Idioma
-
Tipo de medio
-
Tipo de actividad
-
Destinatarios
-
Tipo de audiencia
-
Creador
-
Avaluació inicial T1 01 - L'organització del cos humà
EduBook Organización
- 1954 visitas
Relaciona cada concepte amb la seva definició: Capacitat de percebre senyals de l'entorn i respondre-hi i així relacionar-se amb el medi i adaptar-s'hi. Tots els éssers vius són capaços de…
-
Respon. Utilització dels nutrients (II)
EduBook Organización
- 1961 visitas
Explica el significat i relaciona els termes respiració i assimilació, referits a l'activitat de les cèl·lules.
-
Respon. L'ull (I)
EduBook Organización
- 1962 visitas
Anomena i localitza les capes que formen l'ull, des de la més externa fins a la més interna.
-
Sintetitza. L'orella (III)
EduBook Organización
- 1959 visitas
Explica el recorregut que fan les ones sonores fins que arriben al cervell.
-
L'Antropocè
EduBook Organización
- 1952 visitas
L'Antropocè pot haver començat a la darreria del segle XVIII, amb l'invent de la màquina de vapor i l'inici de la industrialització, que comportà l'ús de combustibles fòssils,…
-
Sintetiza. La organización territorial de España 01
EduBook Organización
- 1956 visitas
Explica las diferencias entre un municipio y una provincia.
-
Define. Conceptos clave
EduBook Organización
- 1945 visitas
Define estos conceptos: oferta empresa demanda trabajo sindicato precio impuesto capital trabajo TIC beneficio
-
Evaluación final T09 03 - La energía y la industria
EduBook Organización
- 1945 visitas
Nombra cuáles son las fuentes de energía que se utilizan más:
-
Sabías que...
EduBook Organización
- 1950 visitas
El patrimonio cultural español se ha convertido en un recurso turístico cada vez más importante. Este interés ha justificado numerosas intervenciones de rehabilitación del patrimonio, como…
-
Contesta. Caracterización de la dama
EduBook Organización
- 1944 visitas
¿Con qué clase de palabras se caracteriza a la dama?
Te estamos redirigiendo a la ficha del libro...
